Su “Il Fatto” del 21 luglio scorso (riportato oggi nella Rassegna Stampa della Flc CGIL) leggiamo un articolo di Marina Boscaino che fa tornare agli onori della cronaca il TAR e le sue pronunce sugli organici e le iscrizioni.
Mentre siamo d’accordo sulle tesi portate avanti dalla Boscaino, dissentiamo dal fatto che la stampa cartacea e on-line abbia ignorato l’evento amministrativo e le sue possibili ricadute sulla scuola. Ceripnews ritiene di aver fatto informazione continua e puntuale sull’argomento e con noi tanti altri!

 
Certamente ha ragione la Flc CGIL a chiedere di «non dare esecuzione ad atti dichiarati illegittimi dal giudice amministrativo» e diffidare la Gelmini a «revocare gli effetti dei provvedimenti ministeriali in questione (…) provvedendo alla determinazione degli organici secondo quanto già in corso per l’a.s. 2009/10». Ma la decisione del TAR implica che adesso bisognerà avviare una serie di ricorsi individuali, con quello che comporta tutto ciò!
Certamente hanno ragione le famiglie che hanno iscritto i figli a una scuola superiore (Tecnici e Professionali) con ore sono tagliate in media del 10% anche le classi dopo la prima non avrebbero dovuto subire riduzioni di orario in corso d’opera e senza preavviso, come ha sostenuto – con esito positivo – lo SNALS Confsal.
E’ certamente vero che ci sarà caos per inizio e svolgimento dell’anno scolastico, ma certamente non «nel silenzio dei media che si interessano di scuola per lo più in modo strumentale (la notizia che-fa-notizia: il bullo, il precario in mutande, la pagella digitale, il fannullone: ma allora qual è il senso dell’informazione?); nel balbettio di un’opposizione incapace, tranne rari casi, di sostenere battaglie ed elaborare alternative, si rischia di non riuscire a restituire alle parole il proprio senso e di rivendicare diritti esigibili (in primis la legalità) e di imboccare la pericolosissima strada dell’assuefazione».
Come abbiamo sostenuto sopra la stampa qualificata, Ceripnews compreso (scusate la presunzione) ha dato la giusta informazione ai dispositivi del TAR, evidenziando anche le diverse posizioni e teste dello stesso Organo amministrativo, ma sempre come Ceripnews non ci sottrarremo a dare spazio anche
- al “bullo”, che non fa notizia in sé, ma per la situazione di sofferenza esistenziale che appalesa;
- al “precario in mutande”, che non fa notizia in sé, ma perché così la scuola italiana è stata ridotta, e se permette Marina Boscaino non solo da questo governo di destra! E’ bene che se lo ricordi, non ignorando alcuni particolari, tagli compresi;
- alla “pagella digitale”, che è poca cosa come notizia, ma serve riportarla comunque per stigmatizzare l’incoerenza dell’Amministrazione che non si rende conto che 1/3 delle famiglie italiane non ha il computer, non ha collegamenti veloci on-line e non potrà mai ricevere il formato brunettiano del documento, con buona pace dell’efficienza, della qualità e del risparmio;
- al cosiddetto “fannullone”, sempre di ispirazione brunettiana, che – trarre rari casi isolati – non esiste nella P.A. che continua a produrre a ritmo sostenuto nonostante i pensionamenti mai coperti da nuove immissioni in ruolo, i tagli agli organici, i concorsi non espletati, le condizioni di assoluta invivibilità organizzativa, funzionale e strutturale di certi uffici-apparati e che però continuano a produrre, e via discorrendo.   

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Con toni roboanti e trionfalistici ieri il Ministro ha presentato il Piano Nazionale Qualità e Merito; in sostanza si tratta dell’ennesimo tentativo maldestro di misurare le competenze iniziali degli alunni e successivamente quelle finali, attraverso uno strumento nazionale standardizzato (metodo Invalsi) e, in quanto tale, affatto attendibile solo sui dati generali.
Sotto sotto c’è anche l’obiettivo malcelato di misurare indirettamente come funziona la scuola in termini di didattica e da qui, se le cose si ritiene vadano male, far scattare un sistema di formazione/aggiornamento/orientamento per gli insegnanti che, guarda caso, non c’entrano proprio niente se gli alunni apprendono poco e male, nonostante i loro sforzi.
La scuola non è un supermercato dopo si possono acquistare prodotti confezionati di vario tipo e genere soprattutto se esposti in bella mostra; la didattica della conoscenza e la didattica degli apprendimenti significativi di una classe, anzi di un gruppo di alunni, non si misura solo attraverso test standardizzati e tarati su un alunno-campione medio nazionale che non esiste, che è irreale, che è l’opposto della didattica degli apprendimenti mirati, utili ad un alunno piuttosto che ad un altro.
Ma questo il Ministro non lo sa, e questo sarebbe poco male. Quello che è più grave è che non lo sanno neppure i saggi che la circondano e che di qualità della scuola e di didattica vera, quella con la “D” grande dovrebbero saperne qualcosina e le fanno dire queste cosette opinabili, se non pedagogicamente scorrette.
Misurare gli apprendimenti è qualcosa di dannatamente serio, perchè significa superare questa logica spettacolo gelminiana su qualità e merito: misurare e valutare sono operazioni altamente complesse, drammatiche a volte, perché il docente deve saper scegliere le variabili applicandole alla realtà di contesto che varia per ogni classe e per ogni alunno; significa misurare l’alunno per quello che è, e non per quello che dovrebbe essere o apparire secondo statistica; significa fargli accettare e condividere il progetto educativo-didattico e poi (e solo dopo), a fine percorso/processo, misurare le scelte apprenditive che ha compiuto e soprattutto comprendere quali tipo di traguardo/successo l’alunno abbia voluto raggiungere attraverso le scelte fatte.
E questo, se permettete, non c’entra niente con i questionarietti nazionali finora circolanti a fine anno nella scuola primaria e secondaria di primo grado e che si vuole rinnovare anche ad inizio d’anno. E non c’entra niente anche con la preparazione dei prof ai quali – guarda caso – si nega concretamente da anni il diritto alla formazione individuale o di gruppo ed ora si pretende di ri-formare con corsetti etero imposti non appena il livello dei risultati medi non si ritiene soddisfacente a livello statistico!

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Dal prossimo anno scolastico i corsi triennali di formazione professionale diventano uno dei percorsi scolastici dopo il conseguimento della licenza media. Finita la cosiddetta sperimentazione, dal prossimo anno, accanto a liceo, tecnico e professionale, lo studente potrà scegliere anche un corso triennale della formazione professionale non solo per assolvere all’obbligo di istruzione fino a 16 anni, ma anche per conseguire una qualifica professionale entro i 18 anni, così come prevede il diritto-dovere all’istruzione. Ovviamente sempre che questi corsi riescano a partire bene e, soprattutto, siano davvero qualificanti!
A leggere “Avvenire” di domenica scorsa 04/07/10), tutto sembra rose e fiori, però … Certo non parliamo del Cnos-fap (Centri di formazione salesiani) che vantano ciò che hanno saputo rappresentare i loro corsi, coniugando cultura del lavoro e della cittadinanza, partnership con le aziende del territorio e ruolo strategico del formatore-docente e del tutor, insomma qualità.
Ma per il resto, per parecchi altri Centri, soprattutto nella nostra Isola, chi avrà la tracotanza di parlare di qualità, di tempo scuola garantito, di metodologia e didattica, di curricoli, ecc., se da sempre proprio questi Centri sono stati solo un pingue serbatoio di voti per ogni genere e stagione di politici, e non solo, che hanno collocato qua e là decine di amici ed amici degli amici, anche a prescindere delle loro competenze professionali?
E soprattutto, visto che i percorsi saranno alternativi alla scuola pubblica statale e non statale, chi farà da garante per i profili professionali di formatori-docenti e tutor? Gli stessi direttori dei Centri? Troppo poco!
Insomma, non vorremmo proprio che le tante giocate a carte dei ragazzi, vantate in alcuni moduli di Terza Area nei Tecnici e Professionali della scuola pubblica statale, diventassero curricolo e conseguimento di titoli qualificanti nei Centri di formazione, mentre a parole tutto andrà bene, anzi benissimo, specie se si investe (o si sciupa) denaro pubblico! 

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